Secuencia didáctica del libro "Los piojos también van a la peluquería"- Para primer y segundo grado de Nivel Primario

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O podrán descargarlas o pedirlas por Instagram @facu.autor

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

TÍTULO DEL LIBRO: Los piojos también van a la peluquería

GRADO: Primer grado/segundo grado

 

PRESENTACIÓN

En esta secuencia de actividades se proponen diferentes situaciones de oralidad, lectura y escritura, para formar escritores que puedan comunicar eficazmente ideas y opiniones, y lectores críticos y competentes. 

 

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS

·         Ofrecer variadas oportunidades de lectura: de los estudiantes por sí mismos o leídos por el docente.

·         Organizar las situaciones de lectura de modo que ayuden a los niños a poner en relación las informaciones que el texto provee con lo que saben que dice.

·         Favorecer los intercambios entre lectores y la confrontación en grupos pequeños o entre todos de los indicios recabados por los niños como lectores.

 

OBJETIVOS

·         - Formar parte de una comunidad de lectores.

·         - Explorar el libro por sí mismos.

·         - Escuchar leer al docente.

·         - Abrir espacios de intercambio.

·         - Recurrir a la lectura para diversos propósitos.

·         - Leer para ampliar la información y revisar lo producido.

·         - Lectura para localizar información.

·         - Lectura por sí mismos para copiar con sentido.

·         - Realizar escrituras por sí mismos (individual o en parejas).

·         - Escritura para guardar memoria de lo aprendido.

·         - Reflexión entre todos sobre la escritura.

CONTENIDOS

Quehaceres del lector

·         Lectura a través del docente.

·         Lectura por sí mismos.

·         Ajustar la lectura al propósito y al tipo de texto.

·         Usar la tapa y contratapa del libro para localizar información.

·         Aprovechar la información que brindan los gráficos e ilustraciones.

·         Recurrir a la lectura para encontrar información que se necesita.

·         Seleccionar información pertinente y desechar la que no lo es.

·         Leer hasta encontrar la información que se busca.

·         Leer minuciosamente el texto una vez que se encuentra lo que se buscaba.

·         Volver atrás en el texto (releer las partes que generan dudas o en las cuales el lector cree descubrir una contradicción).

 

Prácticas de lectura y adquisición del sistema de escritura

·         Uso del conocimiento sobre el portador y el género para circunscribir algo que se sabe o se cree que está escrito.

·         Búsqueda y consideración de indicios en el texto para verificar las anticipaciones realizadas y ajustarlas (comparación y reconocimiento).

·         Identificación, localización e interpretación poniendo en juego lo que se sabe que dice con las marcas provistas por el texto: “¿Cuál es cuál? ¿Dónde dice? ¿Qué dice?”.

·                           Tomar nota de la información que interesa conservar.

 

Quehaceres del escritor

·         Escrituras a través del docente en carteleras para el aula.

·         Escrituras por sí mismos en torno a la lectura literaria.

Quehaceres del hablante

·         Participación en espacios de intercambios orales en torno a la experiencia literaria.

·                               Intercambiar información con otros

·                                 Comentar con otros lo leído.

 

Reflexión sobre el lenguaje

·         Reflexión sobre:

-       el lenguaje en el marco de situaciones de escritura.

-       la adecuación al contexto de producción.

-       los textos: organización, cohesión y recursos gramaticales.

-       el sistema de escritura.

-       la ortografía en el marco de las situaciones de escritura.

ACTIVIDAD 1

·         Los/as chicos/as se sentarán en el piso cada uno/a con su ejemplar. Se observará y se trabajará con la tapa del libro. Se realizarán las siguientes preguntas, para trabajar desde la oralidad:

¿Qué observan?

¿Alguien pudo leer el título del libro?

¿Alguien pudo leer el nombre del autor?

¿Qué dibujos aparecen?

¿Quién será ese personaje?

¿Qué tiene en su cabeza?

¿Por qué hay una peluquería adentro de una cabeza?

¿Quiénes están en esa peluquería? ¿Qué estarán haciendo allí?

¿Qué se imaginan que ocurre en esta historia?

 

ACTIVIDAD 2

·         Se observará y se trabajará con la contratapa del libro.

¿Qué observan?

¿Qué dibujos aparecen?

·         El docente leerá el texto que aparece en la contratapa del libro.

 

ACTIVIDAD 3:

·         Los chicos y chicas completarán la ficha del libro:

 

TÍTULO:

AUTOR:

DISEÑADORA GRÁFICA:

EDITORIAL:

 

ACTIVIDAD 4:

·         Lectura de la biografía del autor.

ACTIVIDAD 5:

·         Lectura del cuento.

ACTIVIDAD 6:

·         Para trabajar desde la oralidad, luego de la lectura:

¿Tuviste piojos alguna vez o conocés a alguien que haya tenido?

¿Cómo te curaron o cómo lo curaron?

¿Por qué hay que sacar a los piojos de la cabeza?

ACTIVIDAD 7:

·         ESCRIBÍ EL NOMBRE Y DIBUJÁ A CADA UNO DE LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA QUE APARECE EN ESTE CUENTO.

NOMBRE:	NOMBRE:	NOMBRE:

 

ACTIVIDAD 8:

·         RODEÁ LA PALABRA CORRECTA PARA COMPLETAR LA FRASE.

- A TOMÁS LE PICABA LA CABEZA PORQUE TENÍA…

·       HORMIGAS

MOSCAS

PIOJOS

 

ACTIVIDAD 9:

·         Releer la parte que cuenta cómo curaron los piojos de la cabeza de Tomás.

·         Se podrán escribir los pasos en un afiche en el aula.

ACTIVIDAD 10:

·         RODEÁ EL ELEMENTO CON EL QUE CURARON LA CABEZA DE TOMÁS.

 ACEITE

VINAGRE

AZÚCAR

ACTIVIDAD 11:

·         Releer la parte que cuenta cómo los piojos resistieron el agua de la ducha.

·         Se podrán escribir los pasos en un afiche en el aula.

ACTIVIDAD 12:

·         RODEÁ LA PALABRA QUE CORRESPONDE A LA IMAGEN, CON LA QUE LOS PIOJOS Y PIOJAS LUCHARON CONTRA EL AGUA.

	SOGA
	OLA
	CANOA

                                                                               

                              

	CÁSCARA
	MÁSCARA
	MANTEL

 

ACTIVIDAD 13:

·         ESCRIBÍ UNA LISTA DE LOS ELEMENTOS QUE HAY EN UNA PELUQUERÍA.

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ACTIVIDAD 14:

·         LOS PIOJOS Y PIOJAS SE ORDENARON EN FILA, PERO SE LES CAYERON ALGÚNOS NÚMEROS. ¿TE ANIMÁS A ESCRIBIRLOS?

1           ___      ___      ___       5      ___        7      ___      ___

 

ACTIVIDAD 15:

·         ELEGÍ UN PIOJO O PIOJA DEL CUENTO, DIBUJALO Y COMPLETÁ SU FICHA.

NOMBRE:

PELO:

ACTIVIDAD 16:

·         ESCRIBÍ UNA LISTA DE ELEMENTOS QUE HAY EN UNA FERRETERÍA.

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ACTIVIDAD 17:

·         Releer la parte que cuenta cómo los piojos huyeron de la cabeza de Carlos.

·         Se podrá escribir en un afiche en el aula.

ACTIVIDAD 18:

·         ESCRIBÍ UNA LISTA CON LO QUE OBSERVÁS EN ESTA IMAGEN.

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